欧洲杯足球网

性能数据

 

2017年7月,我们的接待处只有不到6名学生, 第一年和第二年队列,因此我们不公布数据,因为个人的可能性. 第6年的数据如下.

请链接到政府分析我们学校的数据.

 

2016-17组数据分析:

早期基础阶段(EYFS)

由于队列规模所抑制的数据达到了良好的发展水平*.

相比之下,2016年全国的这一比例为69%.

*个人早期学习目标达到或超过早期学习目标的儿童百分比, 社会和情绪发展,身体发育, 沟通、语言、数学和读写能力)

 

1年级语音测试数据:

由于队列规模,数据被抑制 在语音测试中达到预期的标准.

相比之下,2016年全国的这一比例为81%

 

第一阶段(第二年)

由于队列规模,数据被抑制 阅读达到预期标准(或以上), 关键阶段一(二年级)期末写作和数学.

 

由于队列规模,数据被抑制 关键阶段一(二年级)结束时阅读达到预期水平(或以上).

相比之下,2016年全国这一比例为74%.

 

由于队列规模,数据被抑制 在关键阶段(第二年)结束时,书面表达达到预期标准(或以上).

相比之下,2016年全国这一比例为65%.

 

由于队列规模,数据被抑制 关键阶段一(二年级)结束时数学达到预期标准(或以上).

相比之下,2016年全国的这一比例为73%.

 

第二阶段(六年级)

67%的学生在阅读方面达到预期标准(或以上), 关键阶段二(六年级)期末写作和数学.

 

83%的学生在关键第二阶段(六年级)结束时,在阅读方面达到预期水平(或以上).

相比之下,2016年全国的这一比例为66%.

 

83%的学生在关键第二阶段(六年级)结束时,在写作方面达到预期标准(或以上).

相比之下,2016年全国这一比例为74%.

 

67%的学生在关键第二阶段(六年级)结束时数学达到预期标准(或以上).

相比之下,2016年全国的这一比例为70%.

 

50%的学生在英语语法方面达到预期标准(或以上), 关键阶段二(六年级)结束时的标点和拼写.

而2016年全国的这一比例为72%.

 

关键阶段二(六年级)评分及进展数据:

每个学生在阅读上的平均分数是103分,而全国的平均分数是104分.
阅读进度得分为-3.1

 

每个学生的数学平均分是101分,而全国的平均分是104分.
数学进步成绩是-5分.0

 

写作成绩为-4分.6(因为这不是通过考试来衡量的,所以写作没有平均分数).

 

每个学生的英语语法平均分是98分, 标点和拼写, 与全国104个国家相比. (由于学生在关键阶段一结束时没有进行这方面的测试,所以没有进展分数).